למדריכה: לקט זה מכיל שלוש הצעות לפעילות פסח לשכבה המתבגרת. פעולת 'צלחת הסדר' שעיקרה לאחל לחוג דברים דרך צלחת הסדר, פעולת 'דילמת המדבר' המחנכת דרך סיפור יציאת מצרים לעקרון של סולידריות ובפרט בתקופת הקורונה, ופעולת 'עבדות וחירות', ששואלת מהי חירות, בתקופה הזו ובכלל. בחרו מבין הפעולות את זו שהכי מתאימה לחוג שלכן, או שלבו ביניהן - בהצלחה!
פעולת צלחת הסדר
מטרות:
שימוש בפסח כנקודת ציון עבור החוג - הזדמנות לעבד את החווייה החוגית באופן חגיגי ולבנות את העתיד.
ציון החג, חיבורו לחיי החניכות, והפיכתו לאקטואלי ומשמעותי ביחס לתקופת הקורונה
משחק פתיחה (10 דקות) אמת ושקר- עובדות על המשפחה וליל הסדר/ דירוגים/ "מה אני מביא/ה לסדר?" (במקום 'המסיבה')
חידון קצר על צלחת הסדר- אופציונלי (10 דקות) לתת הסבר על כל אחד מסימני הסדר, ולתת לחניכות לנחש באיזה סימן מדובר.
כשאבותינו היו עבדים במצרים, היה להם רע ומר... (מרור- בד"כ חזרת או חסה)
הקשיים הרבים במצרים גרמו לבני ישראל לבכות הרבה... (כרפס- בד"כ סלרי או תפו"א, טובלים במי מלח)
כמו הטיט שאיתו עבדו בני ישראל בפרך... (חרוסת - תמרים, שקדים ואגוזים)
אלוהים הוציא אותנו ביד חזקה ובזרוע נטויה.. (זרוע- בד"כ זרוע עוף או בקר)
לזכר בית המקדש בירושלים, בו הקריבו עוף כקרבן בחג הפסח.. (ביצה - טובלים במי מלח)
הכנת צלחת הסדר החוגית (20-30 דקות)
אמרי: עברה כבר חצי שנה מתחילת הפעילות, וחג הפסח זאת הזדמנות טובה להבין מה החוויה שלנו בפעילות עד עכשיו ואיך אנחנו רוצות שתיראה בהמשך. לכן נבנה עכשיו צלחת סדר משלנו- כל אחד/ת יציע משהו שהוא רוצה לשים בצלחת החוגית שמסמל מה הוא מאחל לחוג להמשך.
לצרף שבלונה- 'צלחת הסדר של חוג ___', תוך כדי השיחה עושים SHARE SCREEN ב-ZOOM והמדריך/ה עורכת אותה בהתאם למה שהחניכיםות בוחרות לשים בצלחת. לצד הצלחת ישנו בנק ערכים ועקרונות שהחניכיםות יכולות לקחת ממנו, ומוזמנות גם להציע רעיונות משלהם.
https://docs.google.com/presentation/d/1OjQFptbwG6oHwNLKP8NicvGdjes4PFIRS4QpcvLfF20/edit?usp=sharing
השבלונה ובנק הערכים
מומלץ לעשות מראש- להוסיף לצלחת קישוטים או תמונות של החוג, ולערוך את בנק הערכים בהתאם לצרכי החוג.
סיכום (5 דקות) - תוכלי להיעזר בנקודות הבאות:
כל הכבוד! אמרתם דברים יפים ומרגשים וחשובים. ניפגש בפעולה הבאה, חג שמח!
ניתן לצפות לסיכום בסרטון מתוך 'היהודים באים':
https://commons.wikimedia.org/wiki/Category:Passover_Seder_plates#/media/File:Pesahplate.jpg
פעולת דילמת המדבר
מטרות:
1. להצליח לעסוק בחג הפסח ובערכים שלו על אף חוסר המפגש הפיזי
2. נחזק אצל החניכות שלנו את העמדה הסולידרית שבוחרת לקחת אחריות על החברה בתקופה המשבר, ואת תחושת המסוגלת לפעול לאור הערכים האלה.
3. החניכות ישאלו את עצמן איך הן רוצות לעצב את זיכרון העתיד של החברה שלנו ביחס לתקופת הקורונה- האם אני רוצה להשפיע על איך יזכרו את התקופה הזאת?
מהלך:
משחק פתיחה (10 דקות)
בהנחה שהחניכות לא השתתפו בפעילות 'המסע' לשכבה הצעירה, אפשר להשתמש במשחק של טמבל רץ יציאת מצרים:
כשהמדריכה אומרת מן - לתפוס אותו מהשמיים ולאכול
כשהמדריכה אומרת עמוד ענן - ללכת ממש מהר (כי יום)
כשהמדריכה אומרת עמוד אש - ללכת ממש לאט (כי לילה)
כשהמדריכה אומרת סופת חול - לסוכך על הפנים
כשהמדריכה אומרת בארה של מרים - לעשות תנועה של לקחת שלוק מים
דילמה מוסרית+דיון (15-20 דקות)
https://www.youtube.com/watch?v=yg16u_bzjPE נצפה עם החניכות בסרטון של דילמת הקרונית- נצפה עד 00:40 (ב40 שניות הראשונות)
נשאל:
מה הדילמה פה?
למה היא כל כך קשה?
לפי מה אתם הייתם בוחרים?
בלי להגיע לפיתרון נציג את דילמת ים סוף/יציאת מצרים:
חג פסח מתקרב ואנחנו רוצים לשאול את אותה שאלה על יציאת מצרים - בני ישראל יצאו כולם ממצרים והלכו 40 שנה במדבר. אם הם היו מוציאים רק את הצעירים, דור ההמשך של העם, היה לוקח להם משמעותית פחות זמן מאשר שכל העצם יצא ובעצם הם הלכו כל כך הרבה במדבר.
מהי הדילמה פה?
מה אתם אומרים? מה הייתם מחליטים- שכל בני ישראל יצאו או רק הצעירים?
השיחה יכולה לקרות דרך משחק תפקידים- מבקשים מכמה חניכים לשחק תפקיד ולנהל ככה את השיחה. משחקים ארבע דמויות שבגילאים שונים ושבסוף רק 3 דמויות מתוך הארבע יכולות לצאת ממצרים. עוד אופציה כדי להפוך את הדילמה לממשית יותר היא לצלם שיחה של המדריכות על הסיטואציה ולבקש מהמדריכות להתייחס אליה.
חשוב להנחות את השיחה באופן דינמי. נקודות שיוכלו לעזור:
לבקש כל הזמן מהחניכות להסביר את העמדה שלהן
איך מחליטים אם חיים של אדם אחד שווים יותר מחיים של אדם אחר? אנחנו חושבים שלא צריך, שערך חיי האדם של כולם שווים. החברה שלנו לא מתנהלת ככה
נסו לדמיין את המשפחה שלכם ביציאת סוף- הייתם משאירים את סבא וסבתא מאחורה?
חיבור לימינו (10 דקות)
אמרי: אחרי שסיימנו עם הדילמה של ים סוף, תחשבו על היום. אנחנו במשבר בינלאומי בתקופה הזאת, הקורונה פוגעת יותר במבוגרים מבצעירים, בעצם בכל מיני מובנים זו דילמה שרלוונטית היום- האם להשקיע בטיפול של מבוגרים או רק של צעירים?
לתת מקום לכמה התייחסויות, ואז להגיד:
אנחנו מאמינים שצריך לדאוג לכולם, שצריך לקנות ולדאוג שיהיו מספיק מיטות ומכשירים רפואיים שיהיה אפשר לטפל בכולם.
שאלי:
איפה ואיך אתן לוקחות אחריות על הסיטואציה הזאת של הקורונה?
מה עם סבא וסבתא שלכן?
מה אפשר לעשות מהבית כדי שנוכל לדאוג לחברה שלנו בתקופה הזאת?
·
הכנת ממים - הקורונה בראי ההיסטוריה (10-15 דקות)
כל חניכה צריכה להכין מם על - איך אנחנו נראה את הקורונה בעוד 50 שנה? או: איך היא חושבת שהדורות הבאים (70-100 שנים) יראו את הקורונה?
לתת חמש דקות לזה, אחר כך לשלוח ולשוחח:
מה חשבתן שאנחנו נגיד/יגידו?
מה הייתן רוצות שתהיה התשובה?
האם זה תלוי באילו בחירות נעשה בתקופה הזו? האם יש לנו השפעה על איך התקופה הזו תיזכר בהיסטוריה? (למשל אם היא תיזכר כתקופה שבה אנשים דאגו אחד לשני או תקופה שבה לאנשים לא היה אכפת אחד מהשני והחברה התפרקה)
אפשר גם להתייחס לזה שההגדה היא הדרך שלנו לראות אירועים היסטוריים או מיתולוגיים בדרך מסוימת, איך אנחנו רואים את הדורות הקודמים באמצעותה? מה היא מגלה לנו ומה לא? (למשל אנחנו כן לומדות ממנה על גבורה, אבל לא לומדים ממנה את כל הדילמות שיכולות להיות בסיטואציה כזו)
סיכום (5 דקות) -
תוכלי להיעזר בנקודות הבאות: המציאות הזאת של הקורונה מזמנת לחברה שלנו כל מיני דילמות לא פשוטות. אנחנו חושבים שמה שצריך להנחות אותנו תמיד זה לדאוג לכל החברה, לא להשאיר אף אוכלוסייה מאחור...
סיפור הגבורה של עם ישראל מזכיר לנו שגם אנחנו יכולים להיות גיבורים עכשיו, הקורונה היא אתגר גדול של הדור שלנו ובוא נהיה הכי טובים שאפשר בתוכו! חג שמח!
פעולת למתבגרת- חירות ועבדות
מטרות:
לעסוק יחד בשאלה - מהי כובל אותי ומה מוציא אותי לחירות, לשתף ולהתקרב
להבין כי גם בתקופת הקורונה, אנחנו עדיין חופשיים לבחור מי אנחנו, עדיין יש לנו חירות במובנה העמוק
משחק פתיחה - האשמות (10 דקות) - כל אחד שולח למדריכה מאכל או מסורת אהובים בפסח. משחקים האשמות
צופים בסרטון של היהודים באים על היציאה של יהודים מעבדות לחירות- 5 דק' https://www.youtube.com/watch?v=G3a_9uvjiI0 אמנם אנחנו בתקופת קורונה אבל חג פסח מתקרב והיום אנחנו הולכים לדבר קצת על עבדות וחירות... סקר- מהי עבדות וחירות? (10 דקות) https://www.menti.com/gj7ko9hygy
אחרי שענו על הסדר, לענות:
- מהי המשמעות של חוסר חופש (עבדות) עבורכם?
- מהי המשמעות של חופש (חירות)?
- איך אתם מודדים חופש וחוסר חופש?
- האם המושגים האלה הם מושגים שקשורים למקום או לתחושות שלנו?
מה כובל אותי? (10-15 דקות)
אמרי: אנחנו כולנו בימי קורונה, מה שהופך את השיחה על עבדות וחירות למורכבת יותר... אני רוצה שעכשיו כל אחד יבחר משהו בחיים שלו, אפשר את המצב היום אבל אני מעדיפה דווקא שלא, שהוא מרגיש שכובל אותו. כל אחד יחפש עכשיו תמונה בגוגל של הדבר שכובל אותו וישלח בצ'אט של הזום. שאלי:
איך אנחנו יכולים לשחרר את עצמנו מהדבר שכובל אותנו?
מה כולל התהליך הזה?
אתם שואפים להיות אנשים חופשיים? למה?
סיכום (5 דקות) - תוכלי להיעזר בנקודות הבאות:
בעיני חשוב שיש לנו חג שפעם בשנה מזכיר נו שאנחנו רוצים ומחפשים להיות חופשיים, את המקומות שבהם יש לנו עוד דרך לעבור תהליך.
הימים האלה הם באמת ימים לא קלים, קשה להרגיש חופשיים ככה... אני מאחלת לנו להצליח לשאול את השאלות על איפה אנחנו חופשיים בחיים שלנו ואיפה לא לצד הקורונה, שמזכירה לנו כל מיני דברים שהם מובנים מאליהם בחיים שלנו.
חשוב לזכור שגם אם אנחנו לא חופשיים עכשיו לעשות כל מה שאנחנו רוצים, אנחנו עדיין חופשיים לבחור איזה מן אנשים נהיה.