מטרות:
קבלת תמונת מצב מעודכנת של החוג
הסכמה על הזמנה מחודשת של חניכים להצטרף
מתן כלים לעבודה עם ביה"ס וההורים
מהלך:
1. משחק פתיחה: מלך הבנאליות על החוג בתקופת הקורונה (משחק פתיחה, חניכ/ה, מישהו עם בעיות התחברות, פעולה אהובה..)
2. נפתח את המצגת של ההדרכה המקוונת, בשקופית 10 (נפתח את אסמינו)
מכירים את הביטוי "נפתח את אסמינו"? מה נראה לכם שהוא אומר?
נקרא ציטוט מתוך "כצמח השדה" שכתב אהוביה מלכין, מהחוג הזקן
"מה שבנינו, מה שיצרנו, אסור שיישאר שלנו בלבד, הוא צריך להיות קניין כל נער עברי בארץ. אל נטמון את אשר אגרנו במשך השנים. נפתח את אסמינו. ואם רב בהם מעט, יהיה לנחלת הכלל."
3. דברי פתיחה לישיבה: אהוביה מלכין מדבר על התנועה והבחירה להזמין אליה עוד ילדים ונוער, לחלוק את החוויה הזו עם כל מי שרוצה להצטרף. המטרה של הישיבה הקרובה היא לעשות סדר, ולקבל יחד תמונה על מה המצב של החוג היום ומה אנחנו רוצות לעשות כדי לקדם את החוג. יש פה במצגת כלים שאיתם נעבוד.
4. נפתח טבלה עם שמות החניכים בחוג ונסמן ביחד- מי היה בפעולה בשבוע האחרון? מי היה בפעולה אחת או יותר מאז שהתחילה הקורונה? מי נעלם לנו בתחילת ההדרכה המקוונת?
איזה מחשבות/ תחושות זה מעלה?
מה השתנה בחוג מלפני הקורונה?
האם אנחנו יודעים מה קרה לחניכים שהפסיקו להגיע?
5. נשאל ונכתוב על מסך משותף- מהו המפגש של החניכים עם התנועה בשגרה? (פעולות, טלפונים להורים, ברחוב, בבית הספר, בערבי כיתה, בטיולים)
נגיד: אנחנו מזהות שעכשיו עם המעבר להדרכה מקוונת ובתקופת הקורונה, המפגש עם החניכים מאוד הצטמצם וזה גם משפיע על התמונה של החוג שראינו קודם. המפגש איתם יותר מצומצם ויותר קשה לנו לזכור ולעקוב אחרי הקשר עם החניכים והמצב של החוג.
מתוך הבנה שאנחנו ממשיכים לעוד תקופה של הדרכה מקוונת, אנחנו רוצים להתחיל לשאול את עצמנו איך יוצרים עוד במות לקשר עם החניכים, ואולי גם מזמינים חברים חדשים להצטרף לפעילות.
6. נעבור לשקופית 11 במצגת. נקרא את הכתוב בריבוע הלבן ונלחץ על המלבנים הצהובים כדי להסביר כל אחד מהכלים בהם נרצה להשתמש.
חשוב לסמן מראש על מה רוצים להתעכב עם המד"צים ולהשאיר זמן לשיחה על בית הספר ושיעורי חברה מקוונים.
7. מתוך הכלים, נבנה יחד/ נציג את הלו"ז שבנינו מראש לחודש מאי ונשבץ בתוכו את הקשר עם ההורים, את שיעורי החברה המקוונים והשיחה למחנכת הכיתה, ופעולה מזמינה אחרי השיעור.